Questioni Specifiche nei BES: FIL, ADHD, DSL, DCD e Plusdotazione

Funzionamento Intellettivo Limite (FIL)

Cos’è il FIL?

Il Funzionamento Intellettivo Limite (FIL) si colloca tra la norma e la disabilità intellettiva. Gli studenti con FIL hanno un quoziente intellettivo compreso tra -1 e -2 deviazioni standard rispetto alla media, il che può rendere difficoltoso il loro apprendimento in un contesto scolastico standard.

Caratteristiche del FIL

• Difficoltà nell’acquisizione e nell’organizzazione delle informazioni.
• Lentezza nell’elaborazione delle risposte.
• Bisogno di ripetizioni e schematizzazioni per apprendere concetti complessi.
• Maggiore vulnerabilità emotiva e difficoltà nella gestione dello stress scolastico.

Strategie di Supporto per il FIL

• Strutturazione di attività didattiche semplificate e guidate.
• Uso di mappe concettuali e schemi visivi per facilitare la comprensione.
• Tempi più lunghi per lo svolgimento delle verifiche.
• Supporto costante da parte di insegnanti e tutor dell’apprendimento.

ADHD (Disturbo da Deficit di Attenzione e Iperattività)

Cos’è l’ADHD?

L’ADHD è un disturbo neurobiologico che si manifesta con disattenzione, impulsività e iperattività. Può avere un impatto significativo sulle prestazioni scolastiche e sulle relazioni sociali.

Caratteristiche dell’ADHD

• Difficoltà a mantenere l’attenzione su attività prolungate.
• Impulsività nel rispondere e difficoltà nel rispettare le regole.
• Iperattività, con necessità di muoversi frequentemente.

Strategie di Supporto per l’ADHD

• Strutturare la lezione in attività brevi e variabili.
• Permettere pause frequenti per mantenere alta la concentrazione.
• Utilizzare strumenti compensativi, come checklist e organizzatori visivi.
• Promuovere un ambiente di apprendimento flessibile e accogliente.

DSL (Disturbi Specifici del Linguaggio)

Cos’è il DSL?

I Disturbi Specifici del Linguaggio (DSL) riguardano difficoltà persistenti nella comprensione e nell’espressione del linguaggio orale. Possono influenzare l’apprendimento della lettura e della scrittura.

Caratteristiche dei DSL

• Difficoltà nel trovare le parole giuste per esprimersi.
• Errori frequenti nella costruzione delle frasi.
• Problemi nella comprensione di istruzioni complesse.

Strategie di Supporto per i DSL

• Favorire l’uso di immagini e gesti per accompagnare le spiegazioni.
• Incentivare la lettura ad alta voce con supporto visivo.
• Evitare l’eccessiva correzione e incoraggiare la comunicazione spontanea.

DCD (Disturbo della Coordinazione Motoria)

Cos’è il DCD?

Il Disturbo della Coordinazione Motoria (DCD), noto anche come disprassia, si manifesta con difficoltà nel controllo dei movimenti e nell’esecuzione di attività motorie complesse.

Caratteristiche del DCD

• Difficoltà nell’uso della scrittura manuale e nel coordinare i movimenti.
• Scarsa precisione nei gesti motori, come tagliare con le forbici o allacciare le scarpe.
• Possibile impatto sull’autostima a causa delle difficoltà nelle attività pratiche.

Strategie di Supporto per il DCD

• Permettere l’uso di strumenti compensativi, come tastiere digitali per la scrittura.
• Offrire tempi aggiuntivi nelle prove scritte.
• Scomporre le attività motorie in passaggi più semplici.
• Integrare attività motorie adattate per migliorare la coordinazione.

Plusdotazione e Alto Potenziale Cognitivo (APC)

Cos’è la Plusdotazione?

Gli studenti plusdotati o ad alto potenziale cognitivo (APC) hanno capacità intellettive superiori alla media, che richiedono un adattamento della didattica per evitare noia e demotivazione.

Caratteristiche della Plusdotazione

• Rapidità nell’apprendimento e nell’elaborazione delle informazioni.
• Maggiore curiosità e propensione all’esplorazione di concetti complessi.
• Talvolta difficoltà relazionali con i coetanei a causa della differenza negli interessi.

Strategie di Supporto per la Plusdotazione

• Offrire percorsi di approfondimento e arricchimento curricolare.
• Promuovere la partecipazione a progetti speciali e competizioni accademiche.
• Fornire un ambiente di apprendimento stimolante con metodi didattici innovativi.

Conclusione

Le condizioni specifiche all’interno dei BES richiedono un approccio didattico mirato e flessibile. Ogni studente ha esigenze diverse, per cui è fondamentale adottare strategie personalizzate che ne valorizzino il potenziale.

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