Cosa significa “diverso neurofunzionamento del cervello” nel contesto dei DSA?

Uno degli aspetti fondamentali per comprendere i Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) è il concetto di diverso neurofunzionamento del cervello. Questa definizione si riferisce a un modo unico e alternativo in cui il cervello elabora le informazioni, soprattutto nei processi di lettura, scrittura e calcolo. Non si tratta di un deficit o di un problema, ma di una diversa modalità di funzionamento neurologico che richiede approcci specifici e personalizzati.

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Ad esempio:

• Nei bambini con dislessia, la connessione tra le aree deputate alla decodifica dei suoni e quelle legate al riconoscimento visivo delle parole può funzionare in modo meno efficiente.
• Nella discalculia, le aree del cervello che elaborano i numeri e le quantità possono avere un funzionamento meno automatizzato.

Questa differenza non significa che il cervello lavori peggio, ma semplicemente che adotta percorsi diversi per svolgere determinate attività.

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Cosa NON implica il diverso neurofunzionamento?

È importante chiarire che il diverso neurofunzionamento:

• Non è una malattia. Non ci sono danni o lesioni cerebrali.
• Non implica minore intelligenza. Le persone con DSA possono avere un’intelligenza nella norma o superiore e spesso eccellono in ambiti creativi o logici.
• Non è immutabile. Con il giusto supporto, strumenti compensativi e strategie educative, il cervello può sviluppare nuove connessioni per compensare le difficoltà.

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Un altro modo di apprendere

Il diverso neurofunzionamento nei DSA è come avere un sistema operativo alternativo: richiede strumenti specifici per funzionare al meglio, ma può raggiungere gli stessi obiettivi, se non risultati superiori, con il giusto approccio. Ecco perché è essenziale adottare metodi di insegnamento personalizzati e inclusivi.

Esempi di approcci efficaci:

• Strumenti compensativi: come software di lettura e scrittura, calcolatrici o mappe concettuali.
• Misure dispensative: che permettono agli studenti di concentrare le energie sulle attività più significative, ad esempio esonerandoli dalla memorizzazione delle tabelline.
• Didattica personalizzata: con tempi e modalità di apprendimento adattati alle loro esigenze.

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Un messaggio positivo per genitori e insegnanti

Il diverso neurofunzionamento del cervello nei DSA non è un ostacolo, ma un’opportunità per vedere l’apprendimento sotto una nuova luce. Grazie alla ricerca scientifica, oggi sappiamo che il cervello è estremamente plastico e capace di adattarsi. Con il giusto supporto e un ambiente favorevole, ogni bambino con DSA può esprimere al meglio il proprio potenziale.

Ricorda: il valore di una persona non si misura dalle difficoltà che incontra, ma dal modo in cui le affronta e le supera.